با کلیک بر روی تصویر، مطلبی دیگر مرتبط با موضوع، در دسترس شما خواهد بود.
نام مقاله: بررسی ابعاد پنهان برنامه‌های درسی در رشته‌های مهندسی (مطالعه موردی: دانشکده‌ی مهندسی دانشگاه کاشان) پدیدآورندگان: محمد امینی، حمید رحیمی انتشاریافته در: نشریه‌ی «آموزش مهندسی ایران»، دوره‌ی ۱۵، شماره‌ی ۶۰، زمستان ۱۳۹۲. چکیده : دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی، همانند سایر نهادهای آموزشی و تربیتی، به موازات اهداف و کارکردهای رسمی و صریح خود دارای آثار و کارکردهای ضمنی نیز هستند که تأثیراتی چشمگیر بر یادگیری و رشد شخصیتی و رفتاری یادگیرندگان دارد. از این تأثیرات و کارکردها با عنوان برنامه‌ی درسی پنهان نام برده می‌شود. هدف این تحقیق بررسی و تبیین جایگاه عناصر و مؤلفه‌های برنامه‌های درسی پنهان در دانشکده‌ی مهندسی دانشگاه کاشان بود. جامعه‌ی آماری پژوهش شامل کلیه‌ی دانشجویان مهندسی مشغول به تحصیل در سال تحصیلی ۹۲-۱۳۹۱ در دانشگاه کاشان بود (۱۶۲۲=N) که با استفاده از فرمول تعیین حجم نمونه، تعداد ۹۹ نفر از آن‌ها به‌عنوان گروه نمونه انتخاب و بررسی شدند. ابزار جمع‌آوری اطلاعات پرسش‌نامه‌ی محقق‌ساخته بود که برنامه‌ی درسی پنهان در قالب شش مؤلفه بررسی شد. پایایی پرسش‌نامه با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ ۸۰/۰ برآورد شد. یافته‌های به‌دست‌آمده از پژوهش نشان داد که از میان متغیرهای برنامه‌ی درسی پنهان مؤلفه‌های روش‌های تدریس، شیوه‌های ارزش‌یابی، قوانین و مقررات و تعاملات استادان و دانشجویان عواملی هستند که از نظر دانشجویان مهندسی کارکردی مؤثر در محیط‌های آموزشی آن‌ها دارد و طبعاً عملکرد تحصیلی و نوع نگرش آن‌ها را تحت تأثیر قرار می‌دهند. همچنین، نتایج پژوهش بیانگر آن بود که میان دیدگاه‌های دانشجویان بر حسب جنسیت و رشته‌ی تحصیلی در خصوص نقش و جایگاه مؤلفه‌های برنامه‌ی درسی پنهان تفاوت معنادار آماری وجود دارد. از این منظر، لازم است که در طراحی و اجرای برنامه‌های آموزشی رشته‌های مهندسی ملاحظات مرتبط با برنامه‌ی درسی پنهان مورد توجه جدی قرار بگیرد. کلیدواژگان : رشته‌های مهندسی، برنامه‌ی درسی، برنامه‌ی درسی پنهان، کارکردهای ضمنی، دانشجویان، دانشگاه.
|
